Introdução:
                      A geometria euclidiana, ensinada nos níveis básicos de escolarização, costuma partir de um modelo de raciocínio dedutivo, repleto de abstrações e de construções mecanicamente memorizadas, compartimentadas, que não resultam das experiências do aluno. Esse tipo de aprendizagem tende à formação de atitudes negativas para com as formas e conteúdos geométricos.

Objetivos:
                 A proposta objetiva oferecer subsídios ao professor do ensinomédio de Matemática e Arte e Educação para trabalhar com a geometria sob o enfoque das transformações, buscando superar as deficiências encontradas nesse nível de ensino. Articulada com os Parâmetros Curriculares, pauta-se no paradigma da interdisciplinaridade, ao contemplar a integração Arte/Ciência/Tecnologia.

Métodos:
                  A experiência consta de quatro oficinas teórico-práticas, durante o ano de 2010, nas quais, 4 professores de Arte e Educação e Matemática de 1ª a 3ª séries da rede pública estadual do município de Baturite vivenciam experiências com uma nova abordagem da geometria. A  escola participante do projeto recebe acompanhamento direto na sala de aula, explorando esse novo procedimento metodológico com os alunos. O projeto é assessorado por docentes e alunos nas áreas de geometria, arte e informática.

Resultados:
                    Os resultados esperados são: mudança de atitudes de professores e alunos em relação à geometria; incorporação de novas tecnologias ao ensino e postura didática mais aberta ao trabalho interdisciplinar.